Проблемно-целевой анализ современного юридического образования: поиск эффективной модели
(Стр. 41-51)

Целью работы является выявление проблем современного юридического образования и выработка предложений по их устранению. Модели реформирования и развития высшего образования будут принципиально разными в зависимости от того, интересы и потребности какого из элементов системы будут поставлены во главу угла: социума, индивида или образования (и высшей школы) как социального института и отдельного вида отношений. Для развития любой системы необходимо, чтобы были соблюдены условия, требующиеся для существования и развития каждого элемента этой системы. В данной работе представлен взгляд на высшее образование, его состояние, проблемы и реформы, изнутри: с точки зрения преподавателей университета, имеющих большой стаж работы. Авторы рассматривают образование как элемент системы «общество - образование - индивид». Авторы статьи, обращаясь к собственному профессиональному опыту, доказывают, что в настоящее время общество и власть не создают высшей школе условий, необходимых и достаточных для того, чтобы она могла эффективно функционировать. Поэтому реформы образования столь многочисленны и столь малоэффективны. Авторы предлагают свой подход для определения целей и задач высшего образования и называют его проблемно-целевым подходом. В работе сформулирована проблема инфантилизации молодежи как одна из тенденций развития современного общества. В заключении авторы, работающие в системе юридического образования, предлагают современную модель профессионализма студента-юриста, на которую может быть ориентировано высшее образование в современных условиях и которая может служить образцом и для других образовательных направлений и специальностей.

Мирошниченко О.И., Гайворонская Я.В., (2016), ПРОБЛЕМНО-ЦЕЛЕВОЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПОИСК ЭФФЕКТИВНОЙ МОДЕЛИ. Пробелы в российском законодательстве, 6 => 41-51.

Bern, Eric. Games people play: The psychology of human relationships. What do you say after you say hello: The psychology of human destiny: пер. с англ. / Общ. ред. М.С. Мацковского. М.: Лист-Нью; Центр общечеловеческих ценностей, 1997. 336 с.
Божович Л.И. Психологический анализ формализма в усвоении школьных знаний // Советская педагогика. 1945. № 11 / В сб.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1980. С. 282-290.
Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М.: Знание, 1982. 96 с.
Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2010. 432 с.
Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2009. 448 с.
Юридическое образование в России: поиск новых стандартов качества. По материалам одноименного исследования. Руководитель проекта Дмитрий Шабельников. - М.: Институт «право общественных интересов» (PILnet), 2013. 416 с.
Войкова Н.А., Фролова Е.Е. SOME QUESTIONS OF THE THEORY OF SEPARATION OF THE AUTHORITIES IN RUSSIAN FEDERATION // Science and civilization Materials of the XI International scientific and practical conference. Editor: Michael Wilson. 2015. С. 9-13.
Фролова Е.Е. Гражданское общество: история, реалии, перспективы // Кострома: Изд-во Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова: Экономика образования. 2008. № 4. С. 144-146.

образование, высшее образование, высшая школа, университет, эффективность образования, модели высшего образования, интерактивные методы обучения, профессионализм, профессионализм юриста, реформа высшего образования, студент, инфантилизация молодежи.